
Всё это может эффективно применяться в создании в школе и на уроке атмосферы, позволяющей детям раскрыться, чувствовать себя в школе «как дома». Проведение игры включает в себя: Ознакомление детей с содержанием игры и с материалом, который будет использован в игре; Объяснение хода и правил игры; Определение роли воспитателя в игре его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра.
Мера непосредственного участия воспитателя в игре, определяется Возраст детей, уровень их подготовки, сложность дидактической задачи, игровых правил определяют меру непосредственного участия учителя в игре; Непосредственное проведение игры. Учитель внимательно наблюдает за ходом игры и направляет её ход степень воздействия педагога на игру определяется на предыдущем этапе. Зачастую, именно в этот момент определяется, будет ли она с интересом использоваться в самостоятельной игровой деятельности ребят, поскольку на этом этапе они могут увидеть конечную точку всех своих стараний на протяжении игры и дать игре свою оценку.
Важной задачей для педагога является научиться отличать игру настоящую от имитации игры. Зачастую учитель, заявляя о том, что он использует игры в обучении, на деле лишь создает ситуацию обучения с притянутыми посторонними элементами например, игрушки, говорящие смешными голосами.
Для игры необходима условная ситуация, в игре человек находится как внутри, так и вовне игрового сюжета. Continue reading Игры в обучений ия.курсовая работа бесплатная